Рабочая программа по изо 4 класс фгос

[ Новые сообщения · Участники · Правила форума · Поиск · RSS ]
  • Страница 1 из 1
  • 1
Образовательный форум 2020 год » Образование » Учебники, пособия, тетради » Рабочая программа по изо 4 класс фгос
Рабочая программа по изо 4 класс фгос
skumonkДата: Четверг, 23.08.2018, 20:50 | Сообщение # 1
Генералиссимус
Группа: Администраторы
Сообщений: 3677
Репутация: 99
Статус: Offline
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «изобразительное искусство»

для «4» класса

34 часа(1 час в неделю)


Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:

1. Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (далее – ФГОС начального общего образования);

3. Приказ от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в ФГОС НОО, утв. приказом Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 № 373»,

4.Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10». «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 29.06.2011) (далее - СанПиН 2.4.2. 2821 - 10);

5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки по Приказу МО РФ от 31.03.2014 №253,ООП НОО, ООП ООО, одобренных Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию. Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. №1/15 (с изменениями от 26.01.2016г.);

6.Положение о порядке составления и утверждения рабочих программ по предмету и

курсов МБОУ «Чендекская СОШ» утверждён приказом №135/1 от 18.04.2018

7.Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Чендекская средняя общеобразовательная школа», утверждённый Постановлением главы МО «Усть-Коксинский район» РА от 26.04.2018г. № 193

8.Примерная программа по предмету (Л.А.Неменская. «Изобразительное искусство» 2013г

9. Учебный план утвержденный Приказом №239 от 1.08.2018г.

Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Задачи программы обучения:

Дать представления о системе взаимодействия искусства с жизнью;

Развить интерес к внутреннему миру человека;

Выполнять декоративно – конструкторские работы;

Осваивать средства художественной выразительности;

Развивать воображение, творческий потенциал ребёнка;

Воспитывать интерес к изобразительному искусству;

Формировать представления о добре и зле;

Развивать нравственные чувства, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;

Овладеть элементарной художественной грамотой, совершенствовать эстетический вкус.
 
skumonkДата: Четверг, 23.08.2018, 20:51 | Сообщение # 2
Генералиссимус
Группа: Администраторы
Сообщений: 3677
Репутация: 99
Статус: Offline
Место учебного предмета в учебном плане

Курс разработан в соответствии с ООО НОО

На изучение изобразительного искусства в 4 классе отводится 34 ч, 1 ч в неделю, в год 34 учебных недели. УМК: «Школа России».

Особенности используемого учебно-методического комплекта: УМК «Школа России»

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

изобразительная художественная деятельность;

декоративная художественная деятельность;

конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности в начальной школе выступают для детей в качестве доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные технологии, методы, средства обучения, формы организации учебной деятельности.

Для достижения образовательных целей используются следующие методы обучения: словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный, проблемного изложения, эвристический.

При организации учебного процесса используются формы: фронтальная, групповая, индивидуальная, парная.

Для поддержания интереса к предмету, формирования учебной мотивации используются нетрадиционные формы урока: урок-сказка, урок-путешествие, урок-экскурсия, урок-викторина.

Формы, периодичность и порядок проведения текущего контроля

Форма итогового контроля обучающихся – искусствоведческая викторина.

Число контрольных работ 1

Искусствоведческая викторина 1

Планируемые результаты освоения учащимися программы основного общего образования

Изучение изобразительного искусства в 4 классе дает возможность учащимся достичь следующих результатов развития.

Ученик научится:

различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно -прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественно-образного языка;

узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.
 
skumonkДата: Четверг, 23.08.2018, 20:51 | Сообщение # 3
Генералиссимус
Группа: Администраторы
Сообщений: 3677
Репутация: 99
Статус: Offline
Выпускник в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

видеть проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре);

высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


Истоки искусства твоего народа(9ч.)

Пейзаж родной земли

Характерные черты, своеобразие родного пейзажа. Изображение пейзажа нашей средней полосы, выявление его особой красоты.

Образ традиционного русского дома (избы)

Знакомство с конструкцией избы, значение ее частей. Задание: моделирование из бумаги (или лепка) избы. Индивидуально-коллективная работа.

Украшения деревянных построек и их значение

Единство в работе трех Мастеров. Магические представления как поэтические образы мира. Изба — образ лица человека; окно, очи дома, украшались наличниками; фасад — лобной доской, причелинами. Украшение «деревянных» построек, созданных на прошлом уроке (индивидуально или коллективно). Дополнительно — изображение избы (гуашь, кисти).

Деревня — деревянный мир

Знакомство с русской деревянной архитектурой: избы, ворота, амбары, колодцы... Деревянное церковное зодчество. Изображение деревни — коллективное панно или индивидуальная работа.

Образ красоты человека

У каждого народа складывается свой образ женской и мужской красоты. Это выражает традиционная народная одежда. Образ мужчины неотделим от его труда. В нем соединены представления о могучей силе и доброте — «добрый молодец». В образе женской красоты всегда выражается способность людей мечтать, стремление преодолеть повседневность. Красота тоже оберег. Женские образы глубоко связаны с образом птицы счастья («лебедушка»).

Изображение женских и мужских народных образов индивидуально или для панно. Фигуры вклеивает в панно группа «главного художника». Обратить внимание, что фигуры в детских работах должны быть в движении, не должны напоминать выставку одежд. При наличии дополнительных уроков — изготовление кукол по типу народных тряпичных или лепных фигур для уже созданной «деревни».

Древние города твоей земли (7 ч.)

Каждый город особенный. У него свое неповторимое лицо, свой характер. Каждый город имеет свою особую судьбу. Его здания в своем облике запечатлели исторический путь народа, события его жизни. Слово «город» произошло от «городить», «огораживать» крепостной стеной. На высоких холмах, отражаясь в реках и озерах, росли города с белизной стен, куполами храмов, перезвоном колоколов. Таких городов больше нигде нет. Нужно раскрыть красоту городов родной земли, мудрость их архитектурной организации.

Древнерусский город-крепость

Изучение конструкций и пропорций крепостных башен городов. Постройка крепостных стен и башен из бумаги или пластилина. Возможен изобразительный вариант выполнения задания. Материал: согласно выбранному варианту задания. Древние соборы
 
skumonkДата: Четверг, 23.08.2018, 20:52 | Сообщение # 4
Генералиссимус
Группа: Администраторы
Сообщений: 3677
Репутация: 99
Статус: Offline
Соборы воплощали красоту, могущество и силу государства. Они являлись архитектурным и смысловым центром города. Это были святыни города.

Знакомство с архитектурой древнерусского каменного храма. Конструкция, символика храма. Постройка древнего собора из бумаги. Коллективная работа.

Древние города Русской земли

Знакомство с своеобразием разных городов — Москвы, Новгорода, Пскова, Владимира, Суздаля и других. Они похожи и непохожи между собой. Изображение разных характеров русских городов. Практическая работа или беседа.

Каждый народ —художник (10 ч.)

Братья-Мастера ведут детей от встречи с корнями родной культуры к осознанию многообразия художественных культур мира.

Учитель может выбрать три культуры, чтобы успеть интересно «прожить» их с детьми. Мы предлагаем три культуры в контексте их связей с культурой современного мира: это культура Древней Греции, средневековой (готической) Европы и Японии как пример культуры Востока. Но учитель может взять для изучения/например, Египет, Китай, Индию и т. д. Важно осознание детьми того, что мир художественной жизни на Земле чрезвычайно многолик и через искусство мы приобщаемся к мировосприятию, к душе разных народов, сопереживаем им. Именно это нужно формировать на таких уроках.

Художественные культуры мира — это не история искусств этих народов. Это пространственно-предметные миры культуры, в которых выражается душа народа.

Есть удобный методический игровой прием, чтобы увидеть целостно образ культуры: путешествие сказочного героя по разным странам (Садко, Синдбад-мореход, Одиссей, аргонавты и т. д.).

Каждая культура просматривается по четырем параметрам: природа, характер построек, люди в этой среде и праздники народов как выражение представлений о счастье и красоте жизни.

Образ художественной культуры Древней Греции

Древнегреческое понимание красоты человека — мужской и женской — на примере скульптурных произведений Мирона, Поликлета, Фидия (человек является «мерой всех вещей»). Размеры, пропорции, конструкции храмов гармонично соотносились с человеком. Восхищение гармоничным, спортивно развитым человеком — особенность Древней Греции. Изображение фигур олимпийских спортсменов (фигуры в движении) и участников шествия (фигуры в одеждах).

Гармония человека с окружающей природой и архитектурой. Представление о дорической («мужественной») и ионической («женственной») ордерных системах как характере пропорций в построении греческого храма. Создание образов греческих храмов (полуобъемные или плоские аппликации) для панно или объемное моделирование из бумаги.

Создание панно «Древнегреческие праздники». Это могут быть Олимпийские игры или праздник Великих Панафиней (торжественное шествие в честь красоты человека, его физического совершенства и силы, которым греки поклонялись).

Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы)

Выставка детских работ. Проведение беседы для закрепления в сознании детей темы «Каждый народ — художник» как ведущей темы года. Итогом беседы должно быть не запоминание названий, а радость от возможности поделиться открытиями уже прожитых детьми культурных миров. Наши три Брата-Мастера именно на этом уроке должны помогать учителю и детям заниматься не заучиванием памятников, а пониманием разности своей работы в разных культурах, помогать осознанию того, что постройки, одежды, украшения у разных народов очень разные.
 
skumonkДата: Четверг, 23.08.2018, 20:52 | Сообщение # 5
Генералиссимус
Группа: Администраторы
Сообщений: 3677
Репутация: 99
Статус: Offline
Искусство объединяет народы (8 ч.)

Последняя тема завершает программу начальной школы, заканчивается первый этап обучения. Педагогу необходимо завершить основные линии осознания искусства ребенком.

Темы года раскрывали богатство и разнообразие представлений народов о красоте явлений жизни. Здесь все — и понимание природы, и связь с ней построек, и одежда, и праздники — разное. Дети и должны были осознать: прекрасно именно то, что человечество столь богато разными художественными культурами и что они не случайно разные.

Теперь задачи принципиально меняются, они как бы противоположны—от представлений о великом многообразии к представлениям о единстве для всех народов понимания красоты (или безобразия) коренных явлений жизни. Дети должны увидеть, что при любых различиях люди остаются людьми и есть нечто воспринимаемое всеми народами Земли как одинаково прекрасное.

Мы единое племя Земли, несмотря на всю непохожесть, мы братья. Общими для всех народов являются представления не о внешних проявлениях, а о самых глубинных, не подчиненных внешним условиям природы и истории..

Все народы воспевают материнство

Для каждого человека на свете отношение к матери особое. В искусстве разных народов есть тема воспевания материнства, матери, дающей жизнь. Существуют великие произведения искусства на эту тему, понятные всем людям.

Дети по представлению изображают мать и дитя, стремясь выразить их единство, ласку, их отношение друг к другу.

Сопереживание — великая тема искусства

С древнейших времен искусство стремилось вызвать сопереживание зрителя. Искусство воздействует на наши чувства. Изображение страдания в искусстве. Через искусство художник выражает свое сочувствие страдающим, учит сопереживать чужому горю, чужому страданию.

Создание рисунка с драматическим сюжетом, придуманным автором (больное животное, погибшее дерево и т. д.).

Юность и надежды

Тема детства, юности в искусстве. Изображение радости детства, мечты ребенка о счастье, подвигах, путешествиях, открытиях.

Искусство народов мира (обобщение темы)

Итоговая выставка работ. Обсуждение творческих работ учащихся.

Календарно-тематическое планирование

по изобразительному искусству в 4 классе ( 1 ч. в неделю ) всего 34 ч.



Тема урока

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля

Планируемые результаты освоения материала

Дата по плану

Дата по факту

Предметные

УУД

Истоки родного искусства (8 ч)

1

Каждый народ строит, украшает ,изображает

Урок открытия нового знания

Дать начальные сведения о видах современного декоративно-прикладного искусства дымковские, богородские, каргопольские, филимоновские игрушки.

Использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков; развивать творческие способности детей.

Познакомить с цветным кругом, контрастными цветами, выразительными их сочетаниями; дать представление об элементах орнамента, его видах;

Обобщить знания детей о дымковской игрушке и дать представление о русской потешке; ознакомить с понятием «фриз»

Темати-ческий

Знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
 
skumonkДата: Четверг, 23.08.2018, 20:53 | Сообщение # 6
Генералиссимус
Группа: Администраторы
Сообщений: 3677
Репутация: 99
Статус: Offline
Знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

Понимание образной природы искусства;

Эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

Регулятивные УУД:

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные УУД

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Коммуникативные УУД

Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

2

Пейзаж родной земли.

Урок открытия нового знания

Темати-ческий

3

Деревня – деревянный мир.

Урок общеметодологической направленности

Темати-ческий

4

Красота человека.

Изображение женских и мужских образов в народных костюмах.

Откры-тия нового знания

Темати-ческий

5

Красота человека.

Изображение сцен труда из крестьянской жизни

Откры-тия нового знания

Темати-ческий

6

Воспевание труда в искусстве(Беседа: Воспевание труда в произведениях русских художников»

Откры-тия нового знания

Темати-ческий

7

Народные пмппчл раздники

Откры-тия нового знания

Темати-ческий

8

Народные праздники (обобщение темы)

Откры-тия нового знания

Темати-ческий

Древние города нашей земли. (7 ч.)

9

Родной угол.

Откры-тия нового знания

Познакомить с планированием и созданием парков; дать представление об эмоционально-образном характере парков разного назначения;

Знать разные инженерные формы ажурных сцеплений металла. Познакомить с городским транспортом, машинами; учить анализировать формы сложного объекта (техники) до простейших форм, его составляющих. Знать истоки театрального искусства. Уметь создать эпизод театральной сказки.

Темати-ческий

умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

Регулятивные УУД

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
 
skumonkДата: Четверг, 23.08.2018, 20:53 | Сообщение # 7
Генералиссимус
Группа: Администраторы
Сообщений: 3677
Репутация: 99
Статус: Offline
10

Древние соборы

Откры-тия нового знания

Темати-ческий

11

Города Русской земли

Откры-тия нового знания

Темати-ческий

12

Города Русской земли Новгород,Псков.

Откры-тия нового знания

Темати-ческий

13

Города Русской земли, Владимир и Суздаль, Москва

Откры-тия нового знания

Темати-ческий

14

Узорочье теремов.

Откры-тия нового знания

Темати-ческий

15

Праздничный пир в теремных палатах

Откры-тия нового знания

Темати-ческий

Каждый народ – художник. (10ч.)

16

Страна восходящего солнца.

Откры-тия нового знания

Обрести знания о многообразии представлений народов мира о красоте.

Воспринимать эстетический характер традиционного для Японии понимания красоты природы.

Иметь представление об образе традиционных японских построек и конструкции здания храма (пагоды). Характеризовать особенности художественной культуры Средней Азии. Овладевать навыками конструирования из бумаги и орнаментальной графики. Уметь отличать древнегреческие скульптурные и архитектурные произведения. Соотносить особенности традиционной культуры народов мира в высказываниях, эмоциональных оценках, собственной художественно-творческой деятельности.

Осознавать как прекрасное то, что человечество столь богато разными художественными культурами

Темати-ческий

умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

Регулятивные УУД

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Учиться согласованно работать в группе:

17

Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.

Откры-тия нового знания

Темати-ческий

18

Народы гор и степей

Откры-тия нового знания

Темати-ческий

19

Народы гор и степей

Откры-тия нового знания

Темати-ческий

20

Города в пустыне

Откры-тия нового знания

Темати-ческий

21

Города в пустыне

комбинированый

Темати-ческий

22

Древняя Эллада

Откры-тия нового знания

Темати-ческий

23

Древняя Эллада

Откры-тия нового знания

Темати-ческий

24

Европейские города Средневековья

Откры-тия нового знания

Темати-ческий

25

Европейские города Средневековья

Откры-тия нового знания

Темати-ческий

Откры-тия нового знания

Искусство объединяет народы. (9ч.)

26

Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).

Откры-тия нового знания

Приобретать творческий композиционный опыт в создании героического образа.
 
skumonkДата: Четверг, 23.08.2018, 20:54 | Сообщение # 8
Генералиссимус
Группа: Администраторы
Сообщений: 3677
Репутация: 99
Статус: Offline
Приводить примеры памятников героям Отечества

Овладевать навыками изображения в объеме, навыками композиционного построения в скульптуре

Приводить примеры произведений изобразительного искусства, посвященных теме детства, юности, надежды, умение выражать свое отношение к ним.

Выражать художественными средствами радость при изображении темы детства, юности, светлой мечты.

Развивать композиционные навыки изображения и поэтического видения жизни.

Темати-ческий

Развивать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

Регулятивные УУД

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

27

Все народы воспевают материнство

Откры-тия нового знания

Темати-ческий

28

Все народы воспевают мудрость старости.

Откры-тия нового знания

Темати-ческий

29

Сопереживание – великая тема искусства.

Откры-тия нового знания

Темати-ческий

30

Сопереживание – великая тема искусства.

Урок рефлексия

Темати-ческий

31

Герои, борцы и защитники.

Откры-тия нового знания

Темати-ческий

32

Юность и надежды.

Откры-тия нового знания

Темати-ческий

33

Юность и надежды.

Урок рефлексия

Темати-ческий

34

Искусство народов мира.

(обобщение темы)

Контроль и учет знаний

итоговый
 
Образовательный форум 2020 год » Образование » Учебники, пособия, тетради » Рабочая программа по изо 4 класс фгос
  • Страница 1 из 1
  • 1
Поиск: